Sunday , June 24 2018
Home / Learning English / Có nên cho trẻ học tiếng Anh từ nhỏ? (P2)
Cho trẻ học tiếng Anh

Có nên cho trẻ học tiếng Anh từ nhỏ? (P2)

Có nên cho trẻ học tiếng Anh từ nhỏ? (phần cuối)

Ở bài viết trước chúng ta đã cùng phân tích để chứng minh rằng “học hai ngôn ngữ cùng lúc không hề khiến cho trẻ bị loạn”, hơn thế việc trao đổi thông tin tích cực diễn ra trong não bộ còn giúp các em phát triển tư duy nhanh nhạy hơn. Còn những “định kiến” nào về việc cho trẻ học tiếng Anh mà nhiều phụ huynh vẫn lầm tưởng? Cùng bỏ chút ít thời gian để thảo luận và chia sẻ một số ý kiến sau.

Sai lầm 2: “Nếu để trẻ học hai ngôn ngữ song song, có thể làm cho việc phát triển ngôn ngữ ở trẻ trở nên muộn hơn. Tệ hơn chúng sẽ không có khả năng giỏi Tiếng Anh hoặc Tiếng Việt.”

Thật ngạc nhiên là số người suy nghĩ như vậy không hề nhỏ. Đơn giản thôi, thông thường người ta sẽ suy luận rằng học một ngôn ngữ sẽ nhanh hơn là “cõng” hai ngôn ngữ trên vai cùng một lúc. Con bạn học cả tiếng Việt và tiếng Anh ư? Thế thì làm sao nhanh bằng con tôi chỉ học riêng tiếng Việt. 10 từ thì sẽ dễ tiếp thu hơn 20 từ chứ, hay học nhiều thế làm sao phát triển hoàn thiện một loại ngôn ngữ được? Và người ta coi những đứa trẻ làu làu 2,3 thứ tiếng là “thần đồng” chứ không hề nghĩ rằng đó là do chúng có phương pháp.

Bàn về vấn đề thứ nhất. Liệu học song ngữ có ảnh hưởng gì đến việc phát triển ngôn ngữ ở trẻ nhỏ? Hoặc chúng có thật sự chậm hơn các bạn cùng lứa?

Một nghiên cứu của tiến sĩ D. Kimbrough Oller từng được đăng trên Tạp chí Ngôn Ngữ Trẻ Em năm 1997 và ba công trình tiếp theo của Fred Genessee (2003), J.L. Patterson & B.Z. Pearson (2004) và L.A. Petitto (2001) đều cho thấy trẻ sơ sinh ở môi trường song ngữ có khoảng thời gian học nói y hệt trẻ đơn ngữ. Nếu xét riêng về từng loại ngôn ngữ thì chúng sẽ có khối lượng từ vựng nhỏ hơn một chút so với trẻ chỉ học một loại tiếng. Nhưng nếu xét về vốn từ vựng chung thì chúng có vốn từ nhiều và phong phú hơn hẳn trẻ bình thường. Điều này cho thấy trẻ em hoàn toàn có khả năng xử lý đầu vào nhiều hơn một loại tiếng và ngôn ngữ thứ hai không hề gánh nặng kéo chúng tụt lùi.

Còn chuyện học cả tiếng Anh và tiếng Việt thì không thể nào giỏi một trong hai thứ hoặc cả hai thì càng không hề có cơ sở. Thực tế, thông qua một loại ngôn ngữ khác mà thế giới của ngôn ngữ đầu tiên rộng mở hơn và điều đó đúng với cả người lớn. Một số người thú nhận rằng khi học tiếng Anh họ nhận thấy tiếng Việt của họ đồng thời tốt hẳn lên, chẳng hạn như vốn từ đa dạng thêm, viết lách mạch lạc và khoa học, hay giao tiếp hiệu quả hơn. Đó là nhờ vào việc thông qua ngôn ngữ thứ hai họ học được các kỹ năng cũng như có sự đối chiếu giữa tiếng mẹ đẻ và ngoại ngữ để hoàn thiện thêm các kẽ nứt trong ngôn ngữ của mình.

Điều này cũng xảy ra tương tự với trẻ em. Tất nhiên tùy vào nhiều yếu tố như phương pháp hay hứng thú mà chúng có thể giỏi loại tiếng nào hay giỏi đến đâu? Song chẳng có lý do vì học song ngữ nên chúng bị chậm hay không thể nắm bắt tốt cả hai ngôn ngữ. Đến bao giờ chúng ta mới thôi suy nghĩ rằng trẻ con không bằng người lớn? Rằng trẻ em học tiếng Anh làm sao giỏi khi mà người lớn cũng còn đang chật vật. Nếu bạn học tiếng Anh từ nhỏ thì bây giờ có lẽ bạn đã nghĩ khác rồi.

trẻ em học song ngữ

Sai lầm 3: “Nếu trẻ em phát triển không bình thường hoặc học tập kém, đừng cho trẻ học tiếng anh hay bất cứ ngoại ngữ nào khác. Nó sẽ khiến trẻ càng học hành sa sút.”

Ý kiến này khá tương đồng với sai lầm thứ hai ở chỗ: lo một thứ chưa xong thì thêm cái thứ hai, thứ ba là điều bất khả. Quan điểm trên liệu có đúng đắn hay công bằng với những trẻ em như vậy?

Đối với trẻ phát triển không bình thường hay học tập kém phải xem xét nguyên nhân do đâu để tìm cách khai mở, khuyến khích hay thay đổi phương pháp. Nếu chỉ vì thấy con mình như vậy mà bạn nghĩ tốt nhất là cắt giảm bớt các môn học, hay chỉ để chúng chơi hoặc làm gì tùy thích thì càng tệ hại. Điều đó không khác nào suy nghĩ một đứa trẻ thể chất yếu ớt thì chỉ nên nằm nhà thay vì ra ngoài vận động hay tập luyện các bài tập phù hợp. Như thế làm cách nào để đứa trẻ cải thiện được vấn đề của mình?

Ví dụ về một trường hợp đang trở thành một hiện tượng là “trẻ tự kỷ”. Một trong các phương pháp được các nhà tâm lý học gợi ý chính là cho trẻ học tập những điều mới mẻ, bổ ích và các hoạt động theo tập thể theo nhóm.

Hay một ví dụ khác mà bạn có thể tìm thấy ngay xung quanh mình. Có nhiều em tỏ ra có năng khiếu hoặc thích tiếng Anh mặc dù các môn khác chúng không hề nổi bật. Như vậy việc học hành sút kém liệu có phải do đứa trẻ hay do một nguyên nhân nào xuất phát từ chính việc giảng dạy? Nếu muốn hiểu thêm về vấn đề tại sao trẻ học quá tải mà vẫn không hiệu quả bạn nên tham khảo thêm cuốn “Phương pháp tốt hơn trường học tốt” của tác giả Thư Đức Sơ – một cuốn sách hữu ích cho các bậc cha mẹ trong việc hiểu con cái để có định hướng đúng cho việc học tập.

Do vậy, cho trẻ học tiếng Anh hay bất cứ môn gì tạo cảm hứng nên được xem là cần thiết cho các trẻ em không bình thường hoặc đang sa sút trong học tập. Như là một sự lựa chọn hấp dẫn, thú vị khác để các em có cơ hội thay đổi hoặc phát triển.

Bài viết này không hy vọng sẽ khiến cho mọi người gạt bỏ ngay các định kiến vốn đã tồn tại rất lâu. Nó chỉ là một hướng suy nghĩ khác để chúng ta có góc nhìn đa chiều hơn về việc cho trẻ học tiếng Anh sớm. Bạn có thể phản đối, bạn có thể ủng hộ. Nhưng có một điều chắc chắn: Cho trẻ học tiếng Anh sớm hay muộn không quan trọng bằng việc áp dụng cách thức nào để học cho tốt, để tiếng Anh không trở thành gánh nặng mà là niềm vui, là đôi cánh giúp các em phát triển hoàn thiện. Và điều này sẽ được nghiên cứu kỹ càng để đề cập trong một bài viết khác xoay quanh chủ đề “Lớn lên tự nhiên với Tiếng Anh”.

About Tracy Elle

Check Also

ý nghĩa của các nhóm Modal Verb cơ bản

Ý nghĩa của các nhóm Modal Verb cơ bản

Ý nghĩa của các nhóm Modal Verb cơ bản Modal Verb (động từ đặc biệt, …

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *